Hoe en wat speel je met een kind van 1,5-2 jaar?

Na anderhalf jaar is er behoefte aan een verscheidenheid aan verhaalvormig speelgoed met meer details voor spelletjes. Het is bijvoorbeeld goed als de pop gemarkeerde vingers en tenen heeft, een strik op het hoofd, schoenen. De pop moet beweeglijk zijn, het materiaal waarvan hij gemaakt is, moet lijken op levend vlees (de armen en benen moeten buigzaam zijn) - kortom, de pop moet op een mens lijken. Dan wordt het spelen ermee moeilijker en daardoor leerzamer. Je kunt hem neerzetten, over de grond lopen, in bed leggen, in bad doen. Het is wenselijk dat verhaalvormig speelgoed zoals auto's en bouwmaterialen in elkaar worden gevouwen, maar los van een set servies of meubels. Dan kan het kind kiezen waarmee het nu wil spelen. Als het speelgoed op een hoop wordt gegooid, zal het begin van het spel worden uitgesteld, omdat het kind, nadat het één speeltje heeft gepakt en ermee is gaan spelen, een ander speeltje uit een andere set ziet, en daarmee begint te spelen, en vervolgens weer met een ander. Je kunt zeggen: "Nou en? Laat hem spelen met wat hij wil!" Maar we zijn het er al over eens dat een spel een leerproces is. De betekenis ervan moet compleet zijn. Immers, als je tijdens een college wiskunde fragmenten uit literatuur, biologie en geschiedenis gebruikt, is de kans klein dat je er iets van begrijpt. Dus een kinderspel (dat je overigens zelf moet regisseren) moet een begin, een basis en een einde hebben: het kind pakte een speelgoedvrachtwagen, zoemde alsof hij de motor startte, reed naar blokjes, laadde ze in de laadbak, bracht ze naar een denkbeeldige bouwplaats en begon er een huis of iets anders van te bouwen. En nadat hij het gebouwd had, moest hij de speeltjes weer op hun plaats leggen. Om het voor hem interessant te maken, moet je hem vragen de vrachtwagen weer met blokjes te laden en ze naar de plek te brengen waar het kind ze vandaan had.

Rond de leeftijd van anderhalf jaar voeren kinderen 3-4 eenvoudige speelopdrachten uit met verschillende soorten speelgoed (poppen en speelgoeddieren voeren, ze in bed leggen, ermee rijden in een auto of kinderwagen). Volwassenen zouden commentaar moeten geven op het spel of het kind zelfs kunnen begeleiden. Je kunt het kind bijvoorbeeld vragen de pop te voeren: "Voer de pop" of "Neem haar mee naar de dierentuin". Het kind kan één enkele speelactie uitvoeren (één keer een kopje of lepel naar het gezicht van de pop brengen en dit speelgoed vervolgens laten liggen). Maar als je het kind een andere optie biedt om dit spel voort te zetten, zal het geleidelijk aan meegesleept raken en de speelacties met plezier herhalen. En niet alleen met deze pop, maar ook met andere poppen of dieren.

Volwassenen kunnen (en zouden) het kind moeten helpen tijdens het spel, vooral met nieuw speelgoed. Wanneer je een nieuw speeltje oppakt, moet je het eerst een naam geven. Vervolgens laat je het kind zien wat het kan, hoe het ermee kan spelen en begeleid je je handelingen met een verhaaltje. Vraag het kind vervolgens om te zeggen wat voor soort speeltje het is, zodat het de naam herhaalt. Vraag het kind daarna om dezelfde handelingen met het speeltje uit te voeren als jij hebt gedaan. Als het kind niet alleen je handelingen herhaalt, maar ook iets nieuws in het spel introduceert, moet je hem zeker een compliment geven: "Oh, wat een geweldig idee!"

Spelen met poppen is erg nuttig. Door voor haar te zorgen, ontwikkelen kinderen (meestal meisjes) niet alleen het vermogen en de vaardigheid om zich met plezier te wijden aan de zorg voor en het werk voor een ander, zij het denkbeeldig, wezen, maar verwerven ze ook een aantal nuttige werkvaardigheden. Door bijvoorbeeld haar schoenen te strikken, kunnen kinderen later hun eigen schoenen strikken; door haar jurk dicht te knopen, kunnen ze later hun eigen schoenen dichtknopen.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]