Alle iLive-inhoud wordt medisch beoordeeld of gecontroleerd op feiten om zo veel mogelijk feitelijke nauwkeurigheid te waarborgen.
We hebben strikte richtlijnen voor sourcing en koppelen alleen aan gerenommeerde mediasites, academische onderzoeksinstellingen en, waar mogelijk, medisch getoetste onderzoeken. Merk op dat de nummers tussen haakjes ([1], [2], etc.) klikbare links naar deze studies zijn.
Als u van mening bent dat onze inhoud onjuist, verouderd of anderszins twijfelachtig is, selecteert u deze en drukt u op Ctrl + Enter.
De studie ontkracht mythes over genderverschillen in wiskundige vaardigheden
Laatst beoordeeld: 16.10.2021
Een grote studie die de schoolprestaties in de wiskunde bestudeerde, doet twijfels rijzen over bepaalde algemene aannames over genderverschillen in wiskundige prestaties, met name dat meisjes en vrouwen minder wiskundige capaciteiten hebben als gevolg van biologische verschillen.
"We testten enkele recent voorgestelde hypothesen die proberen om sekseverschillen in wiskundige vaardigheid uit te leggen, en vond dat ze niet werden ondersteund door de werkelijke feiten," - zegt Janet Mertz, senior auteur van de studie aan de Universiteit van Wisconsin-Madison.
In plaats daarvan koppelden onderzoekers de verschillen in wiskundige vaardigheden met sociaal-culturele factoren. Wetenschappers analyseerden gegevens uit 86 landen die werden gebruikt om de 'grote mannelijke hypothese van variabiliteit' te weerleggen, die in 2005 werd beschreven door Lawrence Summers, als de belangrijkste reden voor het tekort aan uitstekende vrouwelijke wiskundigen.
Aan de hand van internationale gegevens merken de auteurs op dat mannen in de meeste landen geen significante resultaten in de wiskunde hebben behaald. Daarom verwijst het fenomeen van mannelijke "mathematische superioriteit" meer naar sociaal-culturele aspecten dan naar biologische kenmerken van de geslachten.
Het nieuwe onderzoek is gebaseerd op de gegevens van de internationale studie van de wiskunde in 2007 en het programma van de internationale evaluatie van studenten in 2009.
Na de details in detail te hebben bestudeerd, merkten de auteurs op dat jongens in sommige landen van het Midden-Oosten, zoals Bahrein en Oman, in de wiskundige wetenschappen slechter presteerden dan meisjes. Wetenschappers hebben dit patroon gekoppeld aan de culturele traditie: de meeste jongens gaan naar religieuze scholen en de curricula bevatten enkele uren wiskunde. Om deze redenen is het volledig verantwoord om verschillen in wiskundige vaardigheden primair toe te schrijven aan het sociaal-culturele vlak.
Om de status van vrouwen ten opzichte van mannen in elk land te meten, vertrouwden de auteurs op de gender gap-index, die beide geslachten vergelijkt in termen van inkomen, onderwijs, gezondheid en politieke participatie. Door deze indices te koppelen aan wiskundige vaardigheden, concludeerden ze dat prestaties in de exacte wetenschappen voor jongens en meisjes doorgaans hoger zijn in landen waar gendergelijkheid bestaat.
"We ontdekten dat jongens en meisjes het beter doen in wiskunde in landen waar vrouwenrechten niet worden geschonden", aldus Kane.
Geen van de studies heeft aangetoond dat inherente biologische verschillen tussen de geslachten de hoofdoorzaak kunnen zijn van de genderkloof in wiskundige vaardigheden. Deze kloof hangt samen met sociaal-culturele factoren die verschillen in verschillende landen.