Alle iLive-inhoud wordt medisch beoordeeld of gecontroleerd op feiten om zo veel mogelijk feitelijke nauwkeurigheid te waarborgen.
We hebben strikte richtlijnen voor sourcing en koppelen alleen aan gerenommeerde mediasites, academische onderzoeksinstellingen en, waar mogelijk, medisch getoetste onderzoeken. Merk op dat de nummers tussen haakjes ([1], [2], etc.) klikbare links naar deze studies zijn.
Als u van mening bent dat onze inhoud onjuist, verouderd of anderszins twijfelachtig is, selecteert u deze en drukt u op Ctrl + Enter.
Studie ontkracht mythes over sekseverschillen in wiskundevaardigheden
Laatst beoordeeld: 01.07.2025
Een groot onderzoek naar de prestaties op school op het gebied van rekenen zet een aantal algemene aannames over genderverschillen in rekenprestaties ter discussie. Het gaat met name om de veronderstelling dat meisjes en vrouwen vanwege biologische verschillen minder goed zijn in rekenen.
"We hebben een aantal onlangs voorgestelde hypothesen getest die de verschillen tussen de seksen in rekenvaardigheid proberen te verklaren en ontdekten dat deze niet door bewijsmateriaal werden ondersteund", aldus Janet Mertz, hoofdauteur van de studie aan de Universiteit van Wisconsin-Madison.
In plaats daarvan koppelden de onderzoekers verschillen in rekenvaardigheid aan sociaal-culturele factoren. Ze analyseerden gegevens uit 86 landen, die ze gebruikten om de "grote mannelijke variabiliteitshypothese", in 2005 voorgesteld door Lawrence Summers, te weerleggen als de belangrijkste reden voor het tekort aan excellente vrouwelijke wiskundigen.
Aan de hand van internationale gegevens merken de auteurs op dat mannen in de meeste landen geen significante prestaties in wiskunde hebben geleverd. Daarom hangt het fenomeen van mannelijke "wiskundige superioriteit" meer samen met sociaal-culturele aspecten dan met biologische kenmerken van de seksen.
Het nieuwe onderzoek is gebaseerd op gegevens uit de International Mathematics Survey uit 2007 en het Programme for International Student Assessment uit 2009.
Na gedetailleerde bestudering van de gegevens merkten de auteurs op dat jongens die in sommige landen in het Midden-Oosten wonen, zoals Bahrein en Oman, slechter presteerden in wiskunde dan meisjes. De wetenschappers brachten dit patroon in verband met culturele tradities: de meeste jongens gaan naar religieuze scholen en het curriculum bevat weinig uren wiskunde. Om deze redenen is het volkomen gerechtvaardigd om verschillen in rekenvaardigheid primair toe te schrijven aan het sociaal-culturele vlak.
Om de positie van vrouwen ten opzichte van mannen in elk land te meten, maakten de auteurs gebruik van een genderkloofindex die de twee seksen vergelijkt op het gebied van inkomen, opleiding, gezondheid en politieke participatie. Door deze indexen te koppelen aan wiskundige vaardigheden, ontdekten ze dat de prestaties in natuurwetenschappen voor zowel jongens als meisjes over het algemeen hoger zijn in landen waar gendergelijkheid heerst.
"We ontdekten dat jongens en meisjes beter presteren in wiskunde in landen waar vrouwen geen achterstand hebben", aldus Kane.
Er zijn geen studies die aantonen dat aangeboren biologische verschillen tussen de seksen de belangrijkste oorzaak zijn van de genderkloof in rekenvaardigheid. De kloof wordt veroorzaakt door sociaal-culturele factoren die per land verschillen.