Alle iLive-inhoud wordt medisch beoordeeld of gecontroleerd op feiten om zo veel mogelijk feitelijke nauwkeurigheid te waarborgen.
We hebben strikte richtlijnen voor sourcing en koppelen alleen aan gerenommeerde mediasites, academische onderzoeksinstellingen en, waar mogelijk, medisch getoetste onderzoeken. Merk op dat de nummers tussen haakjes ([1], [2], etc.) klikbare links naar deze studies zijn.
Als u van mening bent dat onze inhoud onjuist, verouderd of anderszins twijfelachtig is, selecteert u deze en drukt u op Ctrl + Enter.
Het IQ tijdens de adolescentie kan aanzienlijke veranderingen ondergaan
Laatst beoordeeld: 30.06.2025
Britse wetenschappers hebben de al lang bestaande vermoedens van ouders bevestigd: het IQ kan tijdens de adolescentie stijgen en dalen, en de structuur van de hersenen weerspiegelt deze veranderingen.
Dit is het eerste directe bewijs dat intelligentie verandert na de vroege kindertijd en dat hersencapaciteiten zich kunnen ontwikkelen.
Hoewel onderzoekers discussiëren over wat IQ-tests precies meten, zijn de meesten het erover eens dat scores het vermogen om te leren en bepaalde taken uit te voeren kunnen voorspellen, en dus tot op zekere hoogte gebruikt kunnen worden om academische prestaties en werkprestaties te voorspellen. Testscores worden over het algemeen ook beschouwd als relatief stabiel gedurende het leven.
Neuroloog Katie Price van University College London (VK) en haar collega's testten 33 tieners (19 jongens en 14 meisjes) in 2004, toen ze tussen de 12 en 16 jaar oud waren, en in 2008, toen de respondenten tussen de 15 en 20 jaar oud waren. De proefpersonen deden tests naar verbale (lezen, voorwerpen benoemen) en non-verbale (puzzels oplossen met hun handen) vaardigheden. Tegelijkertijd monitorden de onderzoekers de hersenactiviteit met behulp van magnetische resonantiebeeldvorming (MRI).
De resultaten van de eerste en tweede test konden aanzienlijk verschillen – tot wel 20 punten. Sommige tieners zagen verbeteringen of verslechteringen in hun verbale of non-verbale vaardigheden, terwijl anderen een toename en een afname zagen in de ene parameter.
Ook de hersenen hebben niet stilgestaan. Zo hadden tieners die hun verbale testscores verbeterden, een verhoogde dichtheid van grijze stof in het gebied dat spraak activeert. En bij kinderen bij wie de non-verbale vaardigheden verbeterden, waren er veranderingen in het gebied dat verband houdt met motoriek.
De belangrijkste conclusie van het onderzoek is dat je noch in de vroege kindertijd, noch in de vroege adolescentie kunt voorspellen hoe slim iemand in de nabije toekomst zal worden.
De redenen hiervoor zijn onduidelijk. Mogelijk spelen leerprocessen en andere factoren die de hersenactiviteit (of het gebrek daaraan) stimuleren een rol. Er bestaat een vermoeden dat het IQ zelfs op volwassen leeftijd niet constant blijft.
[