Logopedist

Voor veel mensen associeert het woord "logopedist" zich met het beeld van Rolan Bykovs personage in een komische scène uit de film "For Family Circumstances". Het beeld van een logopedist, met zijn karakteristieke "fictieve effecten", is zogezegd het handelsmerk van logopedisten geworden. Maar dit alles is grappig als het niet om spraakproblemen gaat.

Mensen worden niet geboren met een ontwikkelde spraak. Spraakontwikkeling vindt geleidelijk plaats. Eerst leert het kind klanken correct en duidelijk uit te spreken, ze geleidelijk aan tot woorden te verbinden, die het vervolgens probeert samen te voegen tot zinnen, en vervolgens leert het zijn gedachten consistent en constructief uit te drukken. Spraakontwikkeling vindt niet altijd gelijktijdig plaats met de mentale ontwikkeling van een persoon. Het komt vaak voor dat de spraakontwikkeling gepaard gaat met bepaalde kenmerken die een specialist - een logopedist - kan helpen corrigeren. Over het algemeen is een logopedist een specialist met een pedagogische opleiding die spraakstoornissen bij volwassenen en kinderen corrigeert en oplost. De belangrijkste taak van een logopedist is het bestuderen van de oorzaken, mechanismen, symptomen, structuur van spraakstoornissen en het systeem voor de correctie van deze stoornissen. Bij het werken met kinderen worden de taken van een logopedist aanzienlijk uitgebreid. Het is namelijk noodzakelijk om de aandacht, visuele en auditieve concentratie, het algemene denkvermogen, de fijne en algemene motoriek van het kind te ontwikkelen. Een systematische aanpak van het leerproces van een kind maakt het mogelijk om hoge resultaten te behalen. De taken van een logopedist kennen geen specifiek kader, omdat spraakcorrectie samengaat met het verrijken van de woordenschat, het ontwikkelen van coherente spraak en het verhogen van de geletterdheid. De specialisatie van een logopedist is daarom vrij breed en omvat ook de basisprincipes van psychopathologie, neuropathologie, pathologie van de gehoororganen en spraak.

Logopedie is een onderdeel van de defectologie – de wetenschap van spraakstoornissen en methoden voor preventie, verdere diagnostiek en eliminatie ervan. Het onderwerp van logopedie is de symptomen, het mechanisme, de structuur en het beloop van verschillende spraakstoornissen en de manier waarop deze stoornissen worden gecorrigeerd.

Het beroep van logopedist is relatief nieuw en genoot tot het begin van de 20e eeuw weinig betekenis of erkenning. Spraakproblemen verdwenen vanzelf met de jaren. Gebrek aan kennis op het gebied van logopedie droeg ertoe bij dat spraakproblemen lange tijd als een lichamelijk defect werden beschouwd en als gewone ziekten werden behandeld. Pas in de jaren 50 van de vorige eeuw werd de psychologische basis van het probleem van spraakstoornissen vastgesteld.

Ieder mens is sociaal van aard en heeft behoefte aan constante communicatie met anderen. Communicatie is een belangrijk aspect in het leven van mensen. Spraakproblemen en dictiestoornissen kunnen een ernstige reden zijn voor de ontwikkeling van een minderwaardigheidscomplex. Veel sociale en sociale mensen zouden die mogelijkheid niet hebben als een logopedist hen niet tijdig had geholpen. Natuurlijk is de rol van logopedisten in de maatschappij van onschatbare waarde, omdat hun werk het lot van mensen kan veranderen.

Tegenwoordig is een logopedist een vrij algemeen beroep, vanwege de omvang van de spraakproblemen bij moderne kinderen. De effectiviteit van het werk van een logopedist hangt slechts gedeeltelijk af van de specialist zelf. Diverse afwijkingen aan de mondholte en de kaken, die niet altijd verwijderd kunnen worden, kunnen het succesvolle resultaat van spraakcorrectie belemmeren.

Wat is een logopedist?

Wie is een logopedist en wat zijn hun doelen en doelstellingen? We zullen het nu ontdekken. Een specialist in spraakstoornissen bij volwassenen en kinderen wordt eigenlijk een logopedist genoemd. In de regel is een logopedist een leraar die spraakstoornissen corrigeert, identificeert en elimineert. Veel mensen denken dat een logopedist uitspraakproblemen corrigeert. De taken van een logopedist omvatten echter een veel breder scala aan activiteiten, waaronder het perfectioneren van de structuur van lettergrepen van een woord, het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van klanksynthese en -analyse, het perfectioneren van geletterde en coherente spraak, geletterdheid en het corrigeren van lees- en schrijfstoornissen. Het is overduidelijk dat de professionele activiteit van een logopedist multidisciplinair is en diepgaande kennis vereist van pedagogiek en logopedie, psychologie, de basisprincipes van neuropathologie, anatomie en menselijke fysiologie.

Omdat spreken een hogere mentale functie van de mens is, is de activiteit van logopedisten gericht op de ontwikkeling van mentale processen bij een kind, namelijk concentratie van aandacht, waarneming, zowel auditief als visueel, ontwikkeling van denken, motoriek en geheugen. Het bieden van gekwalificeerde hulp aan een kind wordt onmogelijk als de logopedist onvoldoende kennis heeft van de basisprincipes van de fysiologie van de gehoor-, spraak- en gezichtsorganen, neuropathologie en menselijke anatomie. Immers, alleen een systematische aanpak van het probleem van spraakstoornissen kan een effectieve correctie en een succesvol resultaat garanderen. Daarom is het alleen mogelijk om met zekerheid te zeggen wie een logopedist is, door al deze vaardigheden en specialismen te combineren in één algemeen concept.

Wanneer moet u een logopedist raadplegen?

Ouders van kinderen stellen zich vaak de vraag: wanneer moet ik contact opnemen met een logopedist? Stel een bezoek aan een logopedist niet uit als u tijdens de communicatie met uw kind merkt dat de uitspraak van klanken onjuist is, dat uw kind stottert, dat hij of zij de spraak niet goed begrijpt of dat de spraakontwikkeling van het kind vertraagd is.

Stotteren wordt gekenmerkt door spasmen van de spieren van het gezicht, de tong, de lippen en het ademhalingsstelsel van het kind. De spasmen kunnen tonisch, clonisch of gemengd zijn. Clonische spasmen worden gekenmerkt door de herhaling van één klank of één lettergreep, bijvoorbeeld "po-po-po-pomogi", terwijl tonische spasmen worden gekenmerkt door moeite met het beginnen van de spraak, waarbij het kind lijkt vast te zitten op één woord. In bijzonder moeilijke gevallen worden gemengde spasmen waargenomen, die de karakteristieke kenmerken van beide soorten spasmen combineren.

Naast de karakteristieke stuiptrekkingen zijn er ook karakteristieke motorische trucjes te zien: bijvoorbeeld wanneer het kind voor het begin van een gesprek een handbeweging maakt, bijvoorbeeld door over het voorhoofd, de neus of de oorlel te strijken. Stotteren gaat gepaard met spraaktrucjes, wanneer het kind voor het spreken één klank lang uitspreekt of één woord meerdere keren herhaalt, bijvoorbeeld "eeeeee", "da...da...da...da...".

Duidelijke gedragsveranderingen van het kind zijn ook een reden voor een dringend bezoek aan een logopedist. Wanneer een kind zich schaamt voor zijn stotteren, zich terugtrekt en zelfs met zijn ouders de communicatie vermijdt, kan stotteren de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind in de toekomst aanzienlijk bemoeilijken en kan een laag zelfbeeld ontstaan. De zorgen over stotteren zijn niet altijd in verhouding tot de ernst van het stotteren. Logopedisten zijn terecht van mening dat stotteren eerst de persoonlijkheid beïnvloedt en pas daarna het spreken.

Een belangrijk teken van stotteren, zeggen experts, is logofobie. Het ontstaan van een onverklaarbare angst en vrees voor situaties waarin stotteren kan voorkomen, bijvoorbeeld het beantwoorden van vragen in de klas op school, het aanspreken van vreemden in ongewone situaties.

De vraag wanneer u een logopedist moet raadplegen, kan niet zonder specifieke informatie over de leeftijd van patiënten worden gesteld. Specialisten hebben in verschillende perioden verplichte logopedische bezoeken vastgesteld. De hulp van een gekwalificeerde logopedist is daarom noodzakelijk in de volgende gevallen:

• een kind van twee tot drie maanden produceert geen koerende geluiden;
• een kind van zes tot zeven maanden brabbelt niet;
• een baby van één jaar oud maakt geen geluiden;
• een kind van twee jaar spreekt geen woorden;
• Alle kinderen vanaf drie jaar dienen een logopedist te raadplegen;
• Een kind van vijf jaar heeft moeite met het uiten van zijn gedachten, het construeren van zinnen en het navertellen van sprookjes en sprookjes.

In een situatie waarin het nodig is om een logopedist in te schakelen, moeten ouders doelen en doelstellingen formuleren die de directe betrokkenheid van een gekwalificeerde specialist vereisen. Een dergelijke formulering kan bestaan uit de volgende vragen:

• het aanleren van de juiste uitspraak van klanken;
• het aanleren van vaardigheden in het schrijven van verhalen en het navertellen van sprookjes;
• lesgeven in lezen, schrijven en schrijven;
• het oplossen van schrijf- en leesproblemen;
• onderwijsvaardigheden in de syllabische structuur van woorden;
• uitrekking van het tongriempje, waardoor de correcte uitspraak van de klanken -l- en -r- wordt verstoord;
• logopedische massages.

Welke tests moet ik doen als ik naar een logopedist ga?

Veel ouders vragen zich af, voordat ze een specialist bezoeken, welke tests er moeten worden afgenomen bij een logopedist. Het belang van het eerste bezoek aan een logopedist is groot, maar er zijn geen tests of laboratoriumonderzoeken nodig. In principe gebeurt alles in de praktijk van de logopedist. Het is noodzakelijk om de logopedist gedetailleerd te vertellen over de opkomende spraakstoornissen of afwijkingen waar u op let. De details en details van uw verhaal helpen de logopedist bij het kiezen van een methode voor diagnose en verdere behandeling van de spraakstoornissen van uw kind.

Elke diagnose van een spraakstoornis begint met het stellen van vragen aan de ouders over de gezinssamenstelling, de taalcommunicatie van het kind en erfelijkheid. Bij het beantwoorden van de vragen van de logopedist moeten ouders uiterst precies zijn, omdat het om hun kind gaat. Belangrijke informatie gaat over de vroege kindertijd van de baby, het verloop van de zwangerschap, de geboorte van het kind, de fysieke ontwikkeling van de baby en het moment waarop hij zijn eerste woordje en zinnetje uitsprak.

Zoals de praktijk leert, is het eerste bezoek aan een logopedist een kennismakingsgesprek. In vervolgafspraken wordt er onderzoek gedaan naar mogelijke verlegenheid of timide gedrag van het kind. Het is heel goed mogelijk dat het kind niet op de vragen van de logopedist reageert en al helemaal niet meedoet aan spelletjes en trainingen. Dergelijke situaties zijn volkomen normaal. Een onbekende omgeving en omstandigheden, en een ontmoeting met een onbekende, dragen bij aan de voorzichtige houding van het kind. Een gekwalificeerde specialist weet hoe hij persoonlijk contact met een kind kan opbouwen.

Veel ouders zijn bang voor de diagnoses van de logopedist, bijvoorbeeld dysartrie of dyslalie. Maar dergelijke logopedische conclusies zijn geen medische diagnose en bevatten aanbevelingen voor het elimineren van spraakstoornissen. Het is belangrijk om te beseffen dat de correctie van spraakstoornissen evenzeer afhangt van de deelname van de ouders van het kind aan dit proces. De duur van het correctieproces hangt rechtstreeks af van de ernst van de situatie en de houding van het kind en zijn ouders ten opzichte van logopedische lessen. In sommige gevallen is de aanwezigheid van ouders bij de lessen verplicht. Een succesvol resultaat van de correctie van spraakstoornissen is mogelijk dankzij de inzet van alle betrokkenen bij dit proces, namelijk het kind, zijn ouders en de logopedist.

Consultatie met een logopedist is erg belangrijk en elke zorg over spraakstoornissen is terecht. Door tijdig hulp te zoeken bij een logopedist, draagt u aanzienlijk bij aan de succesvolle oplossing van eventuele problemen.

Welke diagnostische methoden gebruikt een logopedist? Laten we eens nader bekijken welke diagnostische methoden een logopedist in zijn praktijk gebruikt. Om spraakgebreken te identificeren, wordt allereerst een spraak- en lichamelijk onderzoek van het kind uitgevoerd. De logopedist moet het niveau van de spraakontwikkeling van het kind grondig beoordelen. Hiervoor is het noodzakelijk om de juiste uitspraak van klanken, het niveau van zijn woordenschat en het vermogen om deze in communicatie te gebruiken, en de juiste formulering van zinnen te achterhalen. Het niveau van de spraakcommunicatie wordt bepaald rekening houdend met de leeftijd van het kind. Bij een schoolgaand kind worden bovendien het niveau van geletterdheid in schrijven en lezen, de ontwikkeling van verbeeldingskracht, het vermogen om zich in de ruimte te oriënteren, tekenvaardigheden en ontwerpvaardigheden beoordeeld. Het is erg belangrijk om logisch denken en het vermogen om gedachten consistent uit te drukken te beoordelen. Het is belangrijk dat de logopedist de voorkeuren van het kind in games en zijn interesse in games kent. De ontwikkeling van het vermogen van het kind om correct te spreken, hangt af van de emotionele ontwikkeling van het kind en zijn behoeften aan communicatie met mensen. Het beoordelen van het niveau van de emotionele ontwikkeling van een kind is erg belangrijk wanneer een logopedist het kind onderzoekt.

Wanneer er een stoornis in de spraakontwikkeling van een kind wordt geconstateerd, is het de taak van de logopedist om de oorzaken en mechanismen van deze stoornis te bepalen en een strategie voor corrigerende educatie of behandeling te bepalen met behulp van therapeutische en herstellende maatregelen.

Tegenwoordig houden ouders hun kinderen bezig met muziek, sport en vreemde talen, zonder te beseffen dat het kind zijn moedertaal niet goed genoeg spreekt. Dit is natuurlijk de taak van de ouders, maar het is niet nodig om het kind te overladen met informatie, want de grenzen van de menselijke mogelijkheden zijn niet onbegrensd; alles moet met mate en tijdig gebeuren.

Het moment waarop u contact opneemt met een specialist, bepaalt welke diagnostische methoden de logopedist inzet.

Wat doet een logopedist?

Pedagogische specialisatie bepaalt wat een logopedist doet. De belangrijkste taak van een logopedist is het beoordelen van de spraakontwikkeling van het kind. Door het ontwikkelingsniveau van het kind te bepalen, bijvoorbeeld de correcte uitspraak van klanken, de toereikendheid van de woordenschat, het vermogen om zinnen te vormen, en praktische vaardigheden in spraakcommunicatie, creëert de logopedist een totaalbeeld van de spraakontwikkeling van het kind en bepaalt hij/zij de prioritaire aandachtsgebieden van zijn/haar activiteit.

Een kind in de schoolgaande leeftijd wordt beoordeeld op lees- en schrijfvaardigheden. Oudere kinderen worden doorgaans beoordeeld op non-verbale vaardigheden, de mate van ontwikkeling van figuratief denken, het vermogen om zich in de ruimte te oriënteren, tekenvaardigheden, ontwerpvaardigheden, logisch en constructief denken, en het vermogen om gedachten consistent uit te drukken. Daarnaast is het belangrijk om de spelvoorkeuren van het kind te kennen, wat het graag speelt, de verscheidenheid aan spellen die het interesseren, en de mate waarin het kind geïnteresseerd is in een bepaald spel. De activiteiten van de logopedist beperken zich niet tot het corrigeren van de klanken die hij uitspreekt. Allereerst ontwikkelt de logopedist de aandacht van het kind, zijn auditieve en visuele waarneming, ontwikkelt hij herkenning en differentiatie van objecten in situaties, en de ontwikkeling van geheugen en logisch denken. Dit draagt bij aan een succesvol onderwijsproces van het verrijken van de woordenschat van het kind en het ontwikkelen van geletterd spreken.

Als bij een kind afwijkingen in de spraakontwikkeling worden vastgesteld ten opzichte van kinderen van zijn leeftijd, moet de logopedist de belangrijkste oorzaken en het mechanisme van deze afwijkingen achterhalen. Hij/zij moet bepalen welke gebieden prioriteit krijgen bij het corrigeren van spraakafwijkingen, welke methoden worden gebruikt, wie betrokken is bij het correctieproces en, indien nodig, andere therapeutische en herstelgerichte methoden. Het is vrij lastig om te bepalen wat een logopedist precies doet, vanwege het multidisciplinaire karakter van dit beroep. Per individueel geval wordt een specifieke methode voor het corrigeren van spraakstoornissen bepaald.

Over het algemeen omvat de logopedische praktijk het corrigeren van de volgende spraakafwijkingen:

• defecten in de uitspraak van geluiden, dysartrie, rhinolalia, dyslalia;
• verstoring van het spraaktempo en -ritme, bradylalie, stotteren, tachylalia;
• stemstoornissen, afonie, dysfonie;
• spraakonderontwikkeling, verlies van het spraakvermogen, afasie, alalia;
• schriftelijke spraakstoornis, dyslexie, dysgrafie;

Al deze spraakstoornissen zijn ondergebracht in de volgende groepen:

• stoornissen in de uitspraak van klanken of onderontwikkeling van de fonetische spraak (afgekort als FND);
• uitspraakstoornissen van klanken, gecombineerd met een onderontwikkeling van het fonemisch gehoor of het vermogen om klanken te onderscheiden (FFNR);
• uitspraakstoornissen, problemen met woordenschat, grammatica, samenhangende spraak en andere taalstructuren, of algemene spraakonderontwikkeling (GSD).

Welke ziekten behandelt een logopedist?

Laten we eens nader bekijken welke aandoeningen een logopedist behandelt. We hebben al ontdekt dat de specialisatie logopedie multidisciplinair is. Dit feit bepaalt veel aandoeningen in het profiel van de logopedist. Denk hierbij aan stotteren in verschillende gradaties, ruisen, lispelen, nasaal spreken, het onvermogen om woorden in een bepaalde volgorde uit te spreken, het onvermogen om logische zinnen te vormen, en de behandeling van dyslexie in verschillende gradaties. Spraakafwijkingen kunnen worden veroorzaakt door aangeboren afwijkingen, zoals een hazenlip of spraakgebreken.

Het komt vaak voor dat volwassenen een logopedist of fonoloog inschakelen.

Meestal is dit het gevolg van een stoornis in het spraakapparaat, veroorzaakt door een ongeval of ziekte.

Logopedisten behandelen patiënten bij wie het strottenhoofd is verwijderd vanwege oncologische aandoeningen, patiënten met hersenbeschadigingen door sclerotische verschijnselen of hersentumoren, patiënten met een schending van de integriteit van het strottenhoofd en andere aandoeningen waardoor de spraakfunctie is aangetast. De behandelmethode wordt in dergelijke gevallen individueel voorgeschreven en is afhankelijk van de oorzaak van de spraakstoornis.

Kinderlogopedisten maken bij de behandeling van spraakstoornissen bij kinderen gebruik van allerlei soorten spellen. Ze proberen daarbij een zo gunstig mogelijke omgeving te creëren waarin het kind zich vrij kan uiten.

De behandelmethoden zijn zeer divers. Zo helpen pogingen om een kaars uit te blazen of zeepbellen te blazen bij het ontwikkelen van het vermogen om de lippen in een bepaalde positie te houden en het vermogen om de ademhaling te controleren. Door de tong uit te steken, voor een spiegel of door deze aan een logopedist te laten zien, leert het kind de mogelijke bewegingen van de tong. Zulke oefeningen helpen bij het trainen van de spieren die actief betrokken zijn bij het uitspreken van klanken. De logopedist leert de patiënt hoe hij correct moet ademen en begint pas daarna met het ontwikkelen van de juiste spreekstem. Daarna begint de algemene articulatietraining.

Regelmatige, constante training van het gewrichtsapparaat, mogelijk door een dialoog tussen een kind en een volwassene, is van groot belang. Een unieke training van het gewrichtsapparaat vindt plaats bij het kauwen van harde appels of wortels. Kinderen proberen meestal de klanken na te bootsen die de logopedist hen vertelt. Vaak zijn logopedische oefeningen voldoende om een kind van zijn spraakgebrek af te helpen. Educatieve spelletjes en het bekijken van allerlei afbeeldingen dragen bij aan de juiste ontwikkeling van de spraak, het aanleren van de juiste woord- en zinsbouw en de ontwikkeling van een expressieve en coherente spraak.

Maar welke ziekten behandelt een logopedist? Ten eerste gaat het om een stoornis in de uitspraak of dysartrie en dyslalia, een stoornis in het spreektempo of stotteren, spraakstoornissen die gepaard gaan met gehoorverlies, verlies van het spraakvermogen, onderontwikkeling van de spraak of alalia en afasie, en een defecte beet.

Advies van een logopedist

Advies van een logopedist is niet overbodig en nuttig voor ouders van kinderen van verschillende leeftijden, vooral omdat spraakproblemen tegenwoordig vrij vaak voorkomen.

Logopedisten hebben het volgende patroon opgemerkt: kinderen met spraakproblemen hebben geen eetlust. Het eten van een appel of een wortel wordt een echt probleem. Dit wordt verklaard door het feit dat de kaakspieren van dergelijke kinderen onderontwikkeld zijn, wat de ontwikkeling van het articulatieapparaat feitelijk vertraagt. Om de kaakspieren en het articulatieapparaat te ontwikkelen, is het noodzakelijk om het kind te leren kauwen op korstjes van gedroogd brood, zelfs crackers, hele groenten en fruit, en kleine stukjes vlees. Om de spieren van de tong en wangen te ontwikkelen, kunt u het kind leren zijn wangen op te blazen en lucht van wang tot wang te rollen.

Het is belangrijk om de fijne motoriek te ontwikkelen; het kind moet zijn vingers zoveel mogelijk kunnen bewegen, bijvoorbeeld om de toetsen van de telefoon in te drukken, knopen dicht te doen, de veters van zijn schoenen te strikken. Dergelijke vingertraining moet regelmatig worden gedaan. Naarmate de motoriek van de vingers zich ontwikkelt, wordt de spraak van het kind gevormd en duidelijker.

Modelleren helpt bij het ontwikkelen van motorische vaardigheden. Maar zorg ervoor dat je kind geen plasticine in zijn mond stopt.

Veel ouders geven hun kinderen geen schaar. Er zijn speciale kinderscharen te koop die de kans op verwondingen elimineren. Knippen met zo'n schaar is een uitstekende training en ontwikkelt de motoriek van de vingers van kinderen.

Weinig mensen weten dat spraakklanken ontstaan door een luchtstroom die vanuit de longen via de keelholte en de mondholte naar het strottenhoofd stroomt.

Een normale klankvorming is mogelijk dankzij een correcte spraakademhaling, die de voorwaarden schept voor een normaal spraakvolume en het behoud van een vloeiende spraak, expressiviteit en intonatie. Een verstoorde spraakademhaling kan het gevolg zijn van een algemene verzwakking van de neusamandelen en allerlei aandoeningen van het cardiovasculaire systeem. Onvoldoende aandacht van volwassenen voor de ontwikkeling van de spraak van het kind veroorzaakt dergelijke spraakademhalingsstoornissen, irrationeel gebruik van de uitademing en onvolledige aanvulling van de luchtreserves. Een kind met een verzwakte uitademing-inademing heeft duidelijke problemen met het spraakvolume en de uitspraak van zinnen.

Irrationeel gebruik van lucht verstoort de vloeiende spraak, omdat het kind midden in een zin moet ademhalen. Vaak maakt een kind met dergelijke problemen zijn woorden niet af en schakelt het aan het einde van een zin over op fluisteren, of spreekt het kind, na een lange zin, inademend, terwijl de spraak stuiptrekkend, onduidelijk en met verslikking zal zijn. Een korte uitademing staat het kind niet toe een logische pauze in te lassen en spreekt het snel.

Bij het ontwikkelen van de spraakademhaling bij een kind is het allereerst noodzakelijk om een correcte, voldoende krachtige en vloeiende uitademing door de mond te vormen. Deze uitademing moet geleidelijk zijn. Het kind moet worden uitgelegd hoe belangrijk een geleidelijke uitademing en een zuinig gebruik van lucht zijn.

Het is erg belangrijk om het vermogen van het kind te ontwikkelen om de luchtstroom in een bepaalde richting te sturen. Dit kan worden geoefend door spelletjes met het kind te spelen. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om constant de correctheid van de ademhaling van het kind te controleren.

Correct inademen wordt voorafgegaan door correct uitademen via de mond. Uitademen doe je door een volle borstkas lucht door de neus in te ademen. Je moet de lucht soepel uitademen, zonder schokken. Bij het uitademen moet je je lippen in een buisje vouwen, zonder je wangen samen te knijpen of op te blazen. Je moet lucht uitademen via de mondholte; uitademen via de neus is niet toegestaan. Om het kind te laten voelen hoe de lucht door de mondholte naar buiten komt, knijp je kort in zijn neusgaten. De uitademing moet volledig zijn, totdat de lucht volledig is uitgeademd. Zorg ervoor dat het kind tijdens het praten of zingen niet te vaak korte ademhalingen maakt.

Houd er bij het spelen van spelletjes die de ademhaling van het kind stimuleren rekening mee dat het kind duizelig kan worden. Daarom is het belangrijk om de tijd die aan dergelijke spelletjes wordt besteed te beperken of ze af te wisselen met andere ontwikkelingsoefeningen.

Natuurlijk is de rol van ouders en naasten in de spraakontwikkeling van het kind van groot belang. In sommige gevallen is het voldoende om de aandacht van het kind te richten op de correcte uitspraak van klanken, en zal het deze klanken met plezier herhalen. Als er problemen ontstaan met de uitspraak van klanken, is extra ontwikkeling van de articulatiespieren nodig met behulp van speciale gymnastiek. Als de uitspraak na een maand lessen niet is verbeterd, is een consult met een logopedist noodzakelijk. Verdere onprofessionele lessen met het kind kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van een onjuiste uitspraak of de algehele onwil van het kind om iets te doen.

Ouders van een baby moeten opletten hoe een kind praat. Zij zijn immers een rolmodel en het kind hoort de eerste woordjes van zijn ouders.

Ouders moeten als een gelijkwaardige partner met het kind communiceren. Vervorming van de uitspraak, zoals lispelen, brabbelen en imiteren van de spraak van het kind, is eveneens uitgesloten. De spraak van de ouders moet duidelijk en gematigd zijn.

Gebruik in de communicatie met een kind geen moeilijk te begrijpen uitdrukkingen en zinnen en moeilijk uit te spreken woorden. Uw spraak moet zo eenvoudig mogelijk zijn, zodat het kind het kan begrijpen.

De betekenis van onbekende woorden en uitdrukkingen moet aan het kind worden uitgelegd op een manier die voor hem toegankelijk en begrijpelijk is. Imitatie of geïrriteerde correctie van de spraak van het kind is uitgesloten en het kind mag onder geen beding worden gestraft voor spraakfouten.

Het voorlezen van gedichten die passen bij de leeftijd van een kind heeft veel voordelen. De ontwikkeling van auditieve aandacht, de mobiliteit van het articulatieapparaat en de fijne motoriek van de handen dragen uiteraard bij aan een correcte spraakontwikkeling.

In de regel kan communicatie met leeftijdsgenoten, mits dit een normale taalomgeving is, een positief effect hebben op de spraakontwikkeling van het kind. Maar een kind is niet altijd in staat om spraakproblemen zelfstandig op te lossen. Heel wat volwassenen hebben spraakgebreken - dit is daar een bewijs van. Daarom is het erg belangrijk om bij spraakstoornissen een logopedist te raadplegen. Succesvolle spraakcorrectie hangt grotendeels af van het tijdig starten van de correctie van deze stoornissen. Het vroegtijdig signaleren van een probleem in de spraakontwikkeling garandeert in de meeste gevallen een succesvol resultaat. Ouders moeten onthouden dat effectieve spraakcorrectie van een kind afhangt van communicatie en spelletjes thuis en het consolideren van kennis die is opgedaan in lessen met een logopedist.

Kinderen met duidelijke spraakgebreken hebben gekwalificeerde hulp van een logopedist nodig, maar we mogen de adequate hulp van ouders niet vergeten. Het belangrijkste advies van een logopedist is allereerst om zorgvuldig met het kind te communiceren en zo snel mogelijk een specialist in te schakelen wanneer spraakgebreken worden vastgesteld.